「見守る」と「導く」をどう使い分けるか

ー KOSHIN学院で実際にあったエピソードから ー

KOSHIN学院で日々生徒たちと向き合っていると、「同じ指導をしても、同じようには伸びない」という当たり前の事実を、改めて深く感じます。だからこそ私は、勉強ができる生徒には“見守る”ことを中心に、苦手な生徒には“導く”ことを丁寧に行っています。今日は、その考え方が形になった実際のエピソードを交えてお話しします。

■ 勉強ができる生徒には「見守る」という最高の支援

ある中学３年生のA君。入塾当初から勉強の習慣がしっかりしていて、テストでも常に上位をキープしていました。
しかし、ある日いつもより問題を解くスピードが遅く、眉間にしわを寄せていました。

声をかけようか迷いましたが、私はあえて何も言わず、そっと様子を見守りました。
しばらくすると、A君は自分で参考書を開き、別の解法を探し始めました。
そして30分後、パッと顔が明るくなり、「先生、できました」と報告に来たのです。

私はただ一言だけ伝えました。

この一言で、A君はさらに自信を深め、以降はより主体的に学ぶようになりました。
できる子に必要なのは、細かい指示ではなく“信頼されている”という感覚なのだと、改めて感じた瞬間でした。

■ 勉強が苦手な生徒には「導く」という愛情を

一方で、勉強が苦手なBさんのエピソードも忘れられません。

Bさんは「何から手をつければいいかわからない」という状態で、机に向かってもすぐに手が止まってしまうタイプでした。
そこで私は、まず“今日やること”を３つだけ明確に示しました。

• 英語の単語を10個
• 数学の計算問題を5問
• 国語の漢字を3つ

最初は「えー、できるかな…」と不安そうでしたが、一緒に最初の一問を解くと、少し表情が変わりました。
そして30分後、全部終わったノートを持ってきて、照れくさそうにこう言いました。

その瞬間、私は心の中でガッツポーズをしました。
小さな成功体験が、苦手な子の心に“自信の芽”を育てるのです。

その後もBさんは、毎回「今日の３つ」をクリアすることで少しずつ階段を上り、最終的には学年平均を超える点数を取るまでに成長しました。

■ 大切なのは「公平」ではなく「公正」

教育の現場では「全員に同じことをすること」が公平だと思われがちです。
しかし私は、その子が最も伸びる方法を選ぶことこそが“公正”な教育だと考えています。

A君には「見守る」ことで自立心を育て、
Bさんには「導く」ことで自信の土台を作る。

どちらも、その子にとって最適なアプローチです。

■ 生徒たちは、それぞれのペースで確実に伸びていく

見守られながら自分の力で伸びていく子。
導かれながら少しずつ階段を上っていく子。

どちらの成長も、同じくらい尊く、同じくらい価値があります。

そして共通しているのは、
「信じてくれる大人がそばにいる」という安心感が、子どもを強くするということです。

KOSHIN学院は、ただ勉強を教える場所ではありません。
生徒たちの心を耕し、未来を育てる場所です。

これからも、見守るべきときは見守り、導くべきときは導きながら、一人ひとりの成長を支えていきたいと思います。

それでは今日はこの辺で！　また次回♪